身份认同的意义和中文教育的关系

酷中文workshop第一期内容回顾与总结

3月11日周四晚邀请了酷中文学校学生、家长和校长一起以"身份认同的意义和与中文教育的关系”为主题进行了深入探讨。以下是本次workshop的内容总结和精彩回顾：

酷中文学生：罗晶晶和罗婷婷同学分享

什么时候认识到自己是亚裔美国人身份？觉得这个身份对自己有什么影响吗？
“我们从小爸爸妈妈就告诉我们，我们是华裔，在家里我们也和爸爸妈妈讲中文，所以我们从小就知道我们是华裔美国人。对于身份，有好的也有不好的事情。好的事情是我们觉得中国的文化和历史很棒，比如我们去过中国北京的长城和故宫，而且我们也一起庆祝中国的传统节日。因为我们有中华文化的背景，会和其他同学不一样，是我们与众不同的特点。不过我们发现亚裔的小朋友们不太好意思表达和展示自己的文化，相比较起来印度的同学他们会在新年的时候穿自己民族的传统服饰，这一点很酷。而且现在中国发展很快，我们也很自豪。

不好的地方是，人们对于亚裔会有一定的刻板印象。比如亚裔的孩子都学习好，尤其是数学好，而且都会弹钢琴和拉小提琴。在申请学校的时候，身为亚裔总要去达到更高的标准。这对于我们来说有时是一种压力。”

为什么想要与众不同？为什么跟别人不一样很重要？
“因为我们觉得做自己很重要。要做自己想要做的和喜欢做的事情，尊重自己内心的想法。为了学别人去做自己不喜欢的事情，整天想着别人在做什么，自己都会不高兴。而且我们本来就跟别人不一样，从外表上看起来就跟别人不一样，这个是没有办法回避的问题。任何想要看起来跟别人一样的做法其实都是没有用的。”

学中文的经历
“我们从小就在家里讲中文，有时也会和爸爸妈妈去中国旅游。而且我们也很喜欢看中国的电视节目和电视剧，比如《中国好声音》还有《庆余年》。我们还会看很多中文书，不管是漫画书还是武侠小说，我们都会看，而且很有趣，比如说《斗罗大陆》和《斗破苍穹》。在学中文的时候，爸爸妈妈也很尊重我们，不会一直逼着我们去写作业，而是会陪我们一起读中文书、看中国电视节目和用中文跟我们交流。但我们也不是一开始中文就这么好的，以前也有很讨厌学中文的时候。比如老师不停地在上面讲，让我们把一个字练习写好几遍，这样的课很无聊。相比较起来，我们更喜欢在夏令营里玩，也不用做作业，而且大家都在讲中文，我们会用中文一起讨论各种各样的事情，既好玩，又能学到很多课本里学不到的东西。“

酷中文家长代表：施萌女士分享

在陪伴孩子学习中文的过程中，最重要的就是家长要为孩子创造中文环境。创造环境应该以孩子的兴趣出发，家长来引导孩子使用中文，最重要的就是让他们用中文有话说。比如我们会一起在家看中国的综艺节目《爸爸去哪儿》，这种亲子互动的节目对小朋友来说颇有吸引力。不要总想着要有什么教育意义，看着开心，能吸引孩子看下去就好。有机会的话带孩子回中国看看，了解中国的饮食与文化，鼓励孩子用中文和亲友交流。孩子们在中国餐厅吃饭的时候能独立点餐，因为很喜欢吃小笼包，所以顿顿点小笼包，慢慢通过点餐和菜单上的字就认识中文字了。

同伴的影响对小朋友们也很重要，小朋友们看到其他中文很棒的同学，就会有动力去把中文学习的更好。在和其他小朋友们一起学习中文的过程中，同伴和同学对于孩子们来说有积极意义的影响，一起阅读一起学习一起讨论对孩子来说更有趣。而且孩子们很喜欢屠老师和康老师的课，并且能按照节奏坚持中文阅读，逐渐就产生了对中文的胜任感。

总得来说，家长的陪伴和不放弃是帮助孩子养成学习习惯的关键。不管再难家长也要坚持下去，家长如果先放弃了，那孩子也一定会放弃。在这个过程中，家长要耐心，不要对孩子们发脾气。

酷中文学校：罗校长分享

​身份认同是个心理学和社会学的研究课题。可以分成自我认同 - “我觉得我是谁”，和社会认同 - “别人觉得我是谁”。大量研究表明，青春期的孩子处在对自己的身份最敏感的时期，这个时期的社会认同会严重影响自我认同。所以青春期的孩子会特别需要正面的社会认同来帮助他们实现正向的自我认同。

现阶段针对亚裔的歧视和暴力袭击事件的大幅增多是一场危机！大环境对亚裔的社会认同是负面的。孩子们生活在这个社会里，会有很多思考：亚裔的群体是不是不好？自己是不是应该更远离自己的亚裔文化和身份？有的孩子还会责备自己，责备自己的族裔。所以现时家长的正面影响和介入就格外重要，帮助自己的孩子抵消负面的社会认同，建立正面的华裔美国人的自我身份认同。正面的自我身份认同带来的是自尊，负面的带来自卑。自卑或自尊会严重影响孩子的一生。 

家长需要关注孩子的行为，孩子是不是在试图通过和自己族裔的饮食、语言、文化和历史脱钩来淡化或否认自己亚裔的身份？家长也需要经常和孩子聊，看孩子有没有为自己亚裔的身份而自卑。如果孩子在认同美国人身份的同时，对华裔文化传统和中国飞速的发展有自豪感，那么他的正面的华裔美国人的身份认同就建立了。所以，做法其实也很简单，如果家长希望孩子为自己华裔美国人的身份感到自豪，就多讲讲中国的好，如果希望孩子对华裔身份感到自卑，就多讲讲中国的不好。

一旦孩子认同了自己既是美国人又是华人的身份，他们的双文化双语言双身份为他们成为未来国际化人才带来了得天独厚的优势。他们将能够既从西方人的角度又从东方人的角度看同一个问题，知己知彼；他们将既能跟西方人打交道，又能跟东方人打交道；他们将既有在美国发展的机会，又有在中国发展的机会。 中国的崛起，给华裔孩子带来了巨大的机会。 

一旦孩子认同了自己既是美国人又是华人的身份，他们就很容易有学习中文和中国文化的主动性。不少孩子不愿学中文，其实就是因为身份认同上出了问题，急着要和自己的族裔脱钩来融入主流，当然不愿意学中文！一旦有了学中文的主动性，在酷中文的趣味性、实用性和本土化教学环境里，学会中文就是水到渠成的事了。 
 
如果在这次危机中，我们能够帮助孩子把身份认同问题解决了，孩子们能够通过身份认同，成为自尊自信自豪的人，能够了解在多元化社会融入主流的含义，能够把成为国际化人才作为目标，能够产生学习中文的主动性，那么，我们完全可以说没有把这次危机浪费了。希望家长和学校一起努力， 把坏事变成好事，把危机变成机会。

自由讨论：家长们的建议

1，建议学校成立让小朋友们主动学习的俱乐部，比如请孩子轮流定期分享阅读或者一起写脚本用中文拍短视频，大孩子可以带小朋友一起活动 … …
2，建议疫情期间定期开放酷中文图书馆。
3，建议开设文化历史课和其他有意思的可以让孩子多玩的课。
4，推荐纪录片《Wild China》和《The Story of China》
5，了解中国历史，也可以用英文素材，会帮助到刚接触中文的小朋友培养文化认同感。

​以上就是酷中文第一期圆桌会议的内容总结。如果大家有任何补充分享或建议，欢迎在评论内告诉我们。希望今后能与家长们和孩子们有更多的交流机会，解决家长们共同关心的教育问题之外，也帮孩子创造好的教育环境。